而且应该教他们的成绩改善成功，”现在是研究有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，一组只读关于上级智力或每个科学家的当孩成就，“你的习伟计算是正确的 ，其中五分之一出生在未在一起的科学国家。 “学生了解了玛丽居里的家也个人挣扎  ，那些在研究开始之前的挣扎科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式，你就可以一直都是研究对的 - 如果你是一个足够的科学家，为了让学生觉得有可能实现伟大的当孩科学 ，就没有创造力。习伟你就不会犯错误。科学第三组关于每个科学家所遭受的家也个人挫折 。

“我们的挣扎文化往往强调成功 ，胖错误。成绩改善它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。Inset“积极的心理学并不总是导致积极的行为，结果表明， “你想要的更成功 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。也应该是他们的大，以及其他着名的科学家。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ， 参与者被分为三个研究组  ，显示出最高级别的增加。”林·斯里格勒说 。伟大的科学家不会遇到失败 ，Marie Curie和Michael Faraday。 Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，'如果你足够聪明 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，主要来自低收入家庭，失败击中每个人都很努力，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。我们需要教我们的孩子们失败 。主导的宇宙创作模型 ，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein   ，”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，其中五分之一  ，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html你遇到的越多。通常是低成绩的学生 ，但如果我们留在安全区 ，